RELATÓRIO DO 5º ENCONTRO DA FORMAÇÃO CONTINUADA
DE LÍNGUA PORTUGUESA
• DINAMICA DA SOCIALIZAÇÃO:
DIVIDIMOS A SALA EM DOIS GRUPOS; .O PRIMEIRO RECEBEU UM TEXTO COM O POEMINHA DE SERGIO CAPARELLI ”CAVALINHO”O SEGUNDO GRUPO DE PROFESSORES RECEBEU O POEMINHA DO VINÍCIUS DE MORAIS ”O RELÓGIO”, APÓS A LEITURA E ENSAIO COM BATIDAS DE PÉS E PALMAS ELES SE APRESENTARAM EXPRESSANDO CRIATIVIDADE NA LEITURA COLETIVA E NOS MOVIMENTOS CORPORAIS.
• ESTILO:
TRABALHANDO ESTILOS (SLIDE), CONHECEMOS ATRAVÉS DAS IMAGENS VÁRIOS ESTILOS DE PESSOAS CONHECIDAS NA MÍDIA, E COMO ELAS FICARAM RECONHCIDAS PELO SEU ESTILO DE SER E DE SE EXPRESSAR NO MEIO EM QUE ATUAM. ASSOCIADO AO TEMA ESTUDAMOS ANALISANDO E DESCUTINDO OS SENTIDOS ATRIBUIDOS A PALAVRA “TEMPO” QUANTO AS SUAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS DE ESTILO NA MÚSICA “TEMPOS MODERNOS” DO CANTOR E COMPOSITOR LULU SANTOS E NA POESIA ROMANTICA “TEMPOS DE AMOR” DO POETA E COMPOSITOR CARIOCA VINÍCIUS DE MORAIS. SEM ESQUECER QUE TAMBÉM CANTAMOS ALEGREMENTE. PARA COMPLEMENTAR AS ATIVIDADES SOBRE ESTILO FOI SUGERIDO A TRANSCRIÇÃO DO TEXTO “DIFERENTES ESTILOS” DO AUTOR PAULO MENDES CAMPOS PARA VÁRIOS OUTROS ESTILOS APRESENTADOS AOS PROFESSORES CURSISTAS COMO: ESTILO AI/ ESTILO OXENTE/ ESTILO VIU/ ESTILO CAIPIRA/ ESTILO NÉ/ ESTILO INTERNETÊS/ ESTILO FOFOCA/ E ESTILO ADOLESCENTE. PRATICAMOS ESSA ATIVIDADE QUE FORAM APRESENTADOS EM DUPLAS.
• INTERVALO: ( ALMOÇO )
• TARDE NO CINEMA:
FILME = NARRADORES DE JAVÉ.
A TEMÁTICA DO FILME COMO SABEMOS É BEM INTERESSANTE E ABORDA TÃO BEM A IMPORTÂNCIA DA ESCRITA E DA LEITURA COMO RECURSO E PODER NUMA COMUNIDADE NÃO LETRADA, ONDE APENAS O PERSONAGEM PRINCIPAL ALÉM DE MUITO ESPERTO DESEMPENHAVA O PAPEL DE ESCRIBA. PORÉM JÁ ESTAVAMOS PASSANDO DAS 16 HORAS E ALGUNS PROFESSORES SÃO DE OUTRAS CIDADES E NECESSITAM DE TRASPORTES COLETIVO PARA RETORNAR. ENTÃO ELES NÃO PODIAM PASSAR DO HORÁRIO . PARA QUE TODOS TIVESSEM ACESSO AO FINAL, FOI SUGERIDO GRAVAR O FILME EM UM CD, O QUE JÁ ESTA SENDO PROVIDENCIADO PALA MAIORIA . ELES RECEBERAM UMA FOLHA CONTENDO QUESTIONAMENTOS SOBRE O FILME E EM SEGUIDA , APÓS ENTREGAR-ME A ANALISE DO FILME IRÃO APORTUNIZAR AOS ALUNOS A ASSISTIREM E ANALISAREM TAMBÉM.
PARA AS CONSIDERAÇÕES FINAIS REPASSEI A SEGUNDA FORMAÇÃO PRESENCIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA EM FORTALEZA..... SOBRETUDO AGRADECI AS PROFESSORAS SHIRLEY, ROSILENE E ANA VALÉRIA, PELOS SEUS PORTIFÓLIOS OS QUAIS SERVIRAM DE AMOSTRAGEM DOS NOSSOS ESTUDOS E ATIVIDADES, POIS CONTINHAM JUNTO AO MEU O DESENVOLVIMENTO E A CONSTRUÇÃO DOS NOSSOS TRABALHOS E APRENDIZADOS. TAMBÉM REPASSEI PARA TODOS A ATIVIDADE A SER CULMINADA EM DEZEMBRO QUE É A ELABORAÇAO E EXECUÇÃO DE UM PROJETO DE APRENDIZAGEM QUE PODERÁ SER CRIADO ENTRE OS PROFESSORES E AS COORDENAÇÕES PEDAGÓGICAS DAS ESCOLAS. SALIENTANDO QUE TODOS OS PROJETOS ESTARÃO EM CD PARA APRESENTAÇÃO DAS ATIVIDADES DOS PROFESSORES CURSISTAS NO ÚLTIMO ENCONTRO DA FORMAÇÃO QUE SE REALIZARÁ EM FORTALEZA.
PROFESSORA FORMADORA: JOANA D’ARC NÓBREGA LEMOS
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
LOCAL DA FORMAÇÃO: E. E. FUND. ESTADO DA PARAÍBA
DATA DA REALIZAÇÃO: 14 DE NOVEMBRO DE 2009
DE LÍNGUA PORTUGUESA
GESTAR II
UM EPÍGRAFE NOS DESPERTOU PARA A IMPORTÃNCIA,O COMPROMISSO E O SUCESSO DESSE ENCONTRO,O QUAL ESTUDAMOS E PRATICAMOS OS CONTEÚDOS QUE CONTEMPLAM A TP5 (estilo/coerência/coesão).”SOMENTE A LEITURA ABRE AS JANELAS DO ENTENDIMENTO E DESPERTA DO SONO A SABEDORIA;”
BASEADO NA CITAÇÃO EXPOSTA PERCEBE-SE A IMPORTÃNCIA DA LEITURA NA BUSCA DE NOVOS CONHECIMENTOS PARA NOVAS PRÁTICAS. A TP5 CONTEMPLA UMA TEMÁTICA BASTANTE SIGNIFICATIVA PARA NÓS ENVOLVIDOS NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM(professor/aluno)POIS PARTINDO DA IDEIA DE QUE PRECISAMOS RENOVAR NOSSAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS,BUSCAMOS NOVAS METODOLOGIAS PARA APLICARMOS RESGATANDO O NOSSO APRENDIZADO QUE FOI CHEIO DE REGRAS E DECOREBAS. TAMBÉM RESGATAMOS A AUTO-ESTIMA DO ALUNO PERANTE AOS NOVOS CONHECIMENTOS GARANTINDO ASSIM UM ENTENDIMENTO SATISFATÓRIO E SIGNIFICATIVO QUE É O PROPÓSITO DOS NOSSOS ESTUDOS O QUAL É COMPROMETIDO COM A APRENDIZAGEM DO ALUNO
E COM SUA PERMANÊNCIA NA ESCOLA .
NESSE SENTIDO FICOU ASSIM DESTRIBUIDO A AGENDA DESSE QUINTO ENCONTRO QUE OCORREU DIA 14/11/2009.
:
• SLIDE DE BOAS VINDAS:
MENSAGEM REFLEXIVA CUJO NOME “DIRECIONE” REFERE-SE A UM NOVO OLHAR QUE DEVEMOS TER DIANTE DAS COISAS QUE PRECISAM DE MUDANÇA
• DINAMICA DA SOCIALIZAÇÃO:
DIVIDIMOS A SALA EM DOIS GRUPOS; .O PRIMEIRO RECEBEU UM TEXTO COM O POEMINHA DE SERGIO CAPARELLI ”CAVALINHO”O SEGUNDO GRUPO DE PROFESSORES RECEBEU O POEMINHA DO VINÍCIUS DE MORAIS ”O RELÓGIO”, APÓS A LEITURA E ENSAIO COM BATIDAS DE PÉS E PALMAS ELES SE APRESENTARAM EXPRESSANDO CRIATIVIDADE NA LEITURA COLETIVA E NOS MOVIMENTOS CORPORAIS.
• ESTILO:
TRABALHANDO ESTILOS (SLIDE), CONHECEMOS ATRAVÉS DAS IMAGENS VÁRIOS ESTILOS DE PESSOAS CONHECIDAS NA MÍDIA, E COMO ELAS FICARAM RECONHCIDAS PELO SEU ESTILO DE SER E DE SE EXPRESSAR NO MEIO EM QUE ATUAM. ASSOCIADO AO TEMA ESTUDAMOS ANALISANDO E DESCUTINDO OS SENTIDOS ATRIBUIDOS A PALAVRA “TEMPO” QUANTO AS SUAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS DE ESTILO NA MÚSICA “TEMPOS MODERNOS” DO CANTOR E COMPOSITOR LULU SANTOS E NA POESIA ROMANTICA “TEMPOS DE AMOR” DO POETA E COMPOSITOR CARIOCA VINÍCIUS DE MORAIS. SEM ESQUECER QUE TAMBÉM CANTAMOS ALEGREMENTE. PARA COMPLEMENTAR AS ATIVIDADES SOBRE ESTILO FOI SUGERIDO A TRANSCRIÇÃO DO TEXTO “DIFERENTES ESTILOS” DO AUTOR PAULO MENDES CAMPOS PARA VÁRIOS OUTROS ESTILOS APRESENTADOS AOS PROFESSORES CURSISTAS COMO: ESTILO AI/ ESTILO OXENTE/ ESTILO VIU/ ESTILO CAIPIRA/ ESTILO NÉ/ ESTILO INTERNETÊS/ ESTILO FOFOCA/ E ESTILO ADOLESCENTE. PRATICAMOS ESSA ATIVIDADE QUE FORAM APRESENTADOS EM DUPLAS.
• COERÊNCIA:
PARA ESSE MOMENTO DESENVOLVEMOS ALGUMAS ATIVIDADES BASTANTE SUGESTIVAS E DINÂMICAS COM A FINALIDADE DE OPORTUNIZAR O PROFESSOR A TRANSPORTAR PARA O ALUNO UMA NOVA METODOLOGIA OBJETIVANDO SUA APRENDIZAGEM. PRIMEIRO TRANSCREVI O TESTE CLOSE DO AAA – ALUNO /PÁG 49 PARA QUE O PROFESSOR PUDESSE PENSAR, RESOLVER E DISCUTIR SOBRE A LEITURA LACUNADA COERENTEMENTE APÓS OBTER AS LACUNAS PREENCHIDAS CORRETAMENTE. EM SEGUIDA ESTUDAMOS TAMBÉM COERÊNCIA PROCEDENDO DA SEGUINTE FORMA: DISTRIBUI PARA OS PROFESSORES TARJETAS CONTENDO ORAÇÕES SUBORDINADAS DE CAUSA E CONSEQUÊNCIA, ENTÃO QUANDO ALGUÉM LIA UMA FRASE OUTRO PROFESSOR PROCURAVA NA SUA TARJETA A COERÊNCIA PARA DAR A RESPOSTA DE ACORDO COM O SENTIDO ATRIBUIDO. ASSIM ESTUDAMOS CAUSA E CONSEQUÊNCIA DE FORMA LÚDICA, DESCONTRAIDA E SIGNIFICANTE. AINDA INTERAGINDO COM O MESMO TEMA OS PROFESSORES PARTICIPARAM DE UMA DINÃMICA PARA LÁ DE DIVERTIDA .A MESMA PROCEDEU ASSIM: PARA ALGUNS PROFESSORES FOI ENTREGUE UMA TARJETA COM UM PROVÉRBIO ESCRITO. AO RECEBER ELE LIA E APRESENTAVA INDIVIDUALMENTE DEIXANDO PARA OS OUTROS , A TAREFA DE DESCOBRIR ATRAVÉS DAS SUAS MIMICAS, O SENTIDO QUE ELE QUERIA DAR AOS SEUS MOVIMENTOS PARA INTERPRETAR O PROVÉRBIO EM QUESTÃO, FOI UM MOMENTO BASTANTE ENGRAÇADO E DESCONTRAIDO. ALGUNS PROFESSORES REPRESENTAVAM DE FORMA COERENTE COM O PROVÉRBIO RECEBIDO. ENQUANTO OUTROS FICAVAM UM POUCO INIBIDOS DIFICULTANDO ASSIM A INTERPRETAÇÃO.
PARA ESSE MOMENTO DESENVOLVEMOS ALGUMAS ATIVIDADES BASTANTE SUGESTIVAS E DINÂMICAS COM A FINALIDADE DE OPORTUNIZAR O PROFESSOR A TRANSPORTAR PARA O ALUNO UMA NOVA METODOLOGIA OBJETIVANDO SUA APRENDIZAGEM. PRIMEIRO TRANSCREVI O TESTE CLOSE DO AAA – ALUNO /PÁG 49 PARA QUE O PROFESSOR PUDESSE PENSAR, RESOLVER E DISCUTIR SOBRE A LEITURA LACUNADA COERENTEMENTE APÓS OBTER AS LACUNAS PREENCHIDAS CORRETAMENTE. EM SEGUIDA ESTUDAMOS TAMBÉM COERÊNCIA PROCEDENDO DA SEGUINTE FORMA: DISTRIBUI PARA OS PROFESSORES TARJETAS CONTENDO ORAÇÕES SUBORDINADAS DE CAUSA E CONSEQUÊNCIA, ENTÃO QUANDO ALGUÉM LIA UMA FRASE OUTRO PROFESSOR PROCURAVA NA SUA TARJETA A COERÊNCIA PARA DAR A RESPOSTA DE ACORDO COM O SENTIDO ATRIBUIDO. ASSIM ESTUDAMOS CAUSA E CONSEQUÊNCIA DE FORMA LÚDICA, DESCONTRAIDA E SIGNIFICANTE. AINDA INTERAGINDO COM O MESMO TEMA OS PROFESSORES PARTICIPARAM DE UMA DINÃMICA PARA LÁ DE DIVERTIDA .A MESMA PROCEDEU ASSIM: PARA ALGUNS PROFESSORES FOI ENTREGUE UMA TARJETA COM UM PROVÉRBIO ESCRITO. AO RECEBER ELE LIA E APRESENTAVA INDIVIDUALMENTE DEIXANDO PARA OS OUTROS , A TAREFA DE DESCOBRIR ATRAVÉS DAS SUAS MIMICAS, O SENTIDO QUE ELE QUERIA DAR AOS SEUS MOVIMENTOS PARA INTERPRETAR O PROVÉRBIO EM QUESTÃO, FOI UM MOMENTO BASTANTE ENGRAÇADO E DESCONTRAIDO. ALGUNS PROFESSORES REPRESENTAVAM DE FORMA COERENTE COM O PROVÉRBIO RECEBIDO. ENQUANTO OUTROS FICAVAM UM POUCO INIBIDOS DIFICULTANDO ASSIM A INTERPRETAÇÃO.
• COESÃO:
COMEÇAMOS NOSSOS ESTUDOS SOBRE O TEMA EXPLORANDO OS MECANISMOS DE COESÃO NA RECONSTRUÇÃO DE TEXTOS DO GÊNERO POEMAS QUE SE ENCONTRA NO TP5- PÁG.128/129 ‘’ A PESCA ‘’ / ‘’ O SHOW.” COMO ACONTECEU A PRÁTICA DAS ATIVIDADES ? PRIMEIRO OS PROFESSORES SE AGRUPARAM POR AFINIDADE , DEPOIS INICIARAM AS ATIVIDADES TRANSCREVENDO OS POEMAS PARA O GÊNERO PROSA UTILIZANDO QUANDO NECESSÁRIO OS LAÇOS COESIVOS. AS EQUIPES PRODUZIRAM TEXTOS BELÍSSIMOS E CHEIOS DE CRIATIVIDADE, POIS FOI O QUE DEU PARA PERCEBER NO ATO DAS APRESENTAÇOES GRUPAIS.
PARA A REALIZAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ATIVIDADES FOI SUGERIDO AO PROFESSOR TRABALHAR COM OS ALUNOS ‘’ PALAVRAS QUE COLAM IDEIAS’’ (AAA5- PÁG: 66-ALUNO ) COMO UM SUPORTE A MAIS NA EXPLORAÇÃO DOS ELOS COESIVOS. UMA VEZ QUE O SABER SISTEMATIZADO É UMA VIA PARA O SABER PERMANENTE.
COMEÇAMOS NOSSOS ESTUDOS SOBRE O TEMA EXPLORANDO OS MECANISMOS DE COESÃO NA RECONSTRUÇÃO DE TEXTOS DO GÊNERO POEMAS QUE SE ENCONTRA NO TP5- PÁG.128/129 ‘’ A PESCA ‘’ / ‘’ O SHOW.” COMO ACONTECEU A PRÁTICA DAS ATIVIDADES ? PRIMEIRO OS PROFESSORES SE AGRUPARAM POR AFINIDADE , DEPOIS INICIARAM AS ATIVIDADES TRANSCREVENDO OS POEMAS PARA O GÊNERO PROSA UTILIZANDO QUANDO NECESSÁRIO OS LAÇOS COESIVOS. AS EQUIPES PRODUZIRAM TEXTOS BELÍSSIMOS E CHEIOS DE CRIATIVIDADE, POIS FOI O QUE DEU PARA PERCEBER NO ATO DAS APRESENTAÇOES GRUPAIS.
PARA A REALIZAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ATIVIDADES FOI SUGERIDO AO PROFESSOR TRABALHAR COM OS ALUNOS ‘’ PALAVRAS QUE COLAM IDEIAS’’ (AAA5- PÁG: 66-ALUNO ) COMO UM SUPORTE A MAIS NA EXPLORAÇÃO DOS ELOS COESIVOS. UMA VEZ QUE O SABER SISTEMATIZADO É UMA VIA PARA O SABER PERMANENTE.
• INTERVALO: ( ALMOÇO )
• TARDE NO CINEMA:
FILME = NARRADORES DE JAVÉ.
A TEMÁTICA DO FILME COMO SABEMOS É BEM INTERESSANTE E ABORDA TÃO BEM A IMPORTÂNCIA DA ESCRITA E DA LEITURA COMO RECURSO E PODER NUMA COMUNIDADE NÃO LETRADA, ONDE APENAS O PERSONAGEM PRINCIPAL ALÉM DE MUITO ESPERTO DESEMPENHAVA O PAPEL DE ESCRIBA. PORÉM JÁ ESTAVAMOS PASSANDO DAS 16 HORAS E ALGUNS PROFESSORES SÃO DE OUTRAS CIDADES E NECESSITAM DE TRASPORTES COLETIVO PARA RETORNAR. ENTÃO ELES NÃO PODIAM PASSAR DO HORÁRIO . PARA QUE TODOS TIVESSEM ACESSO AO FINAL, FOI SUGERIDO GRAVAR O FILME EM UM CD, O QUE JÁ ESTA SENDO PROVIDENCIADO PALA MAIORIA . ELES RECEBERAM UMA FOLHA CONTENDO QUESTIONAMENTOS SOBRE O FILME E EM SEGUIDA , APÓS ENTREGAR-ME A ANALISE DO FILME IRÃO APORTUNIZAR AOS ALUNOS A ASSISTIREM E ANALISAREM TAMBÉM.
PARA AS CONSIDERAÇÕES FINAIS REPASSEI A SEGUNDA FORMAÇÃO PRESENCIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA EM FORTALEZA..... SOBRETUDO AGRADECI AS PROFESSORAS SHIRLEY, ROSILENE E ANA VALÉRIA, PELOS SEUS PORTIFÓLIOS OS QUAIS SERVIRAM DE AMOSTRAGEM DOS NOSSOS ESTUDOS E ATIVIDADES, POIS CONTINHAM JUNTO AO MEU O DESENVOLVIMENTO E A CONSTRUÇÃO DOS NOSSOS TRABALHOS E APRENDIZADOS. TAMBÉM REPASSEI PARA TODOS A ATIVIDADE A SER CULMINADA EM DEZEMBRO QUE É A ELABORAÇAO E EXECUÇÃO DE UM PROJETO DE APRENDIZAGEM QUE PODERÁ SER CRIADO ENTRE OS PROFESSORES E AS COORDENAÇÕES PEDAGÓGICAS DAS ESCOLAS. SALIENTANDO QUE TODOS OS PROJETOS ESTARÃO EM CD PARA APRESENTAÇÃO DAS ATIVIDADES DOS PROFESSORES CURSISTAS NO ÚLTIMO ENCONTRO DA FORMAÇÃO QUE SE REALIZARÁ EM FORTALEZA.
PROFESSORA FORMADORA: JOANA D’ARC NÓBREGA LEMOS
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
LOCAL DA FORMAÇÃO: E. E. FUND. ESTADO DA PARAÍBA
DATA DA REALIZAÇÃO: 14 DE NOVEMBRO DE 2009
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