CaririGestar

Inicialmente recebemos as boas vindas e fomos acolhidos pela coordenadora e professora do programa gestar no auditório do colégio Batista. Seguindo ainda o acolhimento fomos agraciados com a presença de um compositor e cordelista que nos alegrou com os seus versos.
O primeiro encontro presencial dos professores formadores do estado do Ceará para a formação do gestar II teve inicio no dia 29 de junho a 03 de julho de 2009 no colégio Batista em Fortaleza-CE.
A professora que ministrou a formação continuada chama-se Valquíria Bezerra. Ela veio da universidade de Brasília-DF junto a outros professores formadores para a realização das formações do gestar II que contemplam as disciplinas de português e matemática.
Inicialmente começamos com uma dinâmica bastante interessante a qual não conhecia “o barbante e seus três nós”. Cada nó um marco na vida profissional. Foi bacana porque todos tiveram oportunidade de conhecer sobre o outro e a si próprio, fatos que antes eram quase adormecidos, mas que foram marcantes. Após a dinâmica de socialização nos reunimos em grupo para discutirmos sobre o professor de língua portuguesa. Após respondermos aos questionamentos entregues pela professora o grupo apresentou para todos em forma de texto dissertativo.
2° dia: 30 / 06 / 2009 (manhã)
1° momento: Os grupos apresentaram as respostas das perguntas da atividade proposta do dia anterior.
2° momento: a professora espalhou vários tipos e gêneros textuais no chão da sala e pediu para cada equipe escolher três e descobrir o tipo ou gênero textual baseado em três perguntas básicas, as outras equipes teriam chance de descobrir. As perguntas encontravam-se na Pág.=74 da TP-3:
I) Quem escreve?
II) Para que ou quem?
III) Qual a finalidade do texto?
Nossa equipe escolheu os seguintes textos:
1° texto: Certidão de nascimento
Característica: documento/informativo/obrigatório.
2° texto: Bilhete
Característica: emotivo/declarativo/linguagem simples
3° texto: Boleto bancário
Característica: circula socialmente/linguagem técnica/linguagem informativa.
2° dia: 30 / 06 / 2009 (Tarde)
Estudamos e aprendemos a diferenciar: tipo textual e gênero textual.
Também ficamos conhecendo alguns gêneros emergentes.
Ex: Gêneros Emergentes
E-mail
Bate-papo/canal aberto
Bate papo virtual reservado
Aulas virtuais
Endereço eletrônico
Os que já existem
Carta pessoal/bilhete
Conversações
Conversações duais
Aulas presenciais
Endereço postal
OBS: Há uma grande heterogeneidade tipológica nos gêneros textuais.
3° dia: 01 / 07 / 2009 (manhã)
Dinâmica de socialização e interação: cordel
“O desmascaramento da América” (pergunta)
Esta na sua liberdade em carta aberta (resposta)
(pergunta com um titulo de cordel e responde com o verso de um cordel)
OBS: estimulamos com essa dinâmica o conhecimento e a habilidade para trabalharmos com o aluno questionamentos importantes como: Títulos, temas, provérbios, oralidade, coerência, coesão, improviso...

Atividade em grupo: (04 membros)
Criação de um cordel com tema livre
Oficina de xilogravura (isopogravura)
Execução da atividade:
Nossa equipe criou um cordel cujo titulo foi “gestar: um portal de conhecimento” o qual foi lido de forma bem descontraída. Também fizemos a capa de cordel. Criamos um feto lembrando assim a gestação - uma analogia com o gestar. Seguidamente assistimos ao filme: “Viva Maria” uma produção da SEDUC. (uma alerta contra o analfabetismo e alienações)
3° dia: 01 / 07 / 2009 (Tarde)
SLIDES: Propagandas com erros ortográficos ou interessantes de se ler e visualizar.
Lembrando que foi um momento bastante descontraído e interessante também. Pois a diversidade lingüística e cultural abrange todo país despertando assim nossa atenção e curiosidade para os outros modos de expressão da língua seja no falar ou no escrever.
A professora Valquíria mediou de forma bastante positiva e dinâmica a TP4 da página 42 a 44 elaboramos convites e construímos o planejamento de uma aula.Nos explicou sobre a divisão de cada TP. São quatro atividades e para cada duas sessões. pode-se executar uma oficina de 04 horas.
Dando continuidade aos estudos fizemos uma leitura compartilhada de um texto com palavras trocadas. Após planejarmos as aulas apresentamos em grupo. Um momento bastante proveitoso para todos porque após cada tema das apresentações das equipes havia sempre uma reflexão. Reflexões que levaram a discutir sobre a leitura punitiva. Como sabemos o papel primordial, fundamental da escola é ler e escrever. A qual precisa ser realizada dentro de um processo de socialização, prazerosa e compartilhada.
4° dia: 02 / 07 / 2009 (manhã)

Leitura de imagens: A professora Valquíria iniciou essa manhã do dia 02 com uma dinâmica em slide bastante interessante e que despertou muito a nossa atenção. Foram as imagens ocultas. Para encontrá-las e compreendê-las precisa-se observar bastante, pois as inferências partem do conhecimento de mundo, o conhecimento prévio que cada um adquire pelas experiências já vividas. Seguidamente através da leitura da fábula de Monteiro lobato- “Diálogo entre a Raposa e o Galo”, formamos uma discussão fundamental para o processo de leiturização que são os níveis de leitura como também discutimos sobre os três planos distintos na sua estrutura os quais o texto admite:
I) Estrutura superficial: O aluno identifica o narrador, personagem, o tempo, o cenário (nível literal)
II) Estrutura Intermediaria: onde os sujeitos entram em acordo ou desacordo que o é ponto de vista de cada um (nível interpretativo)
III) Estrutura Profunda: Onde é considerada abstrata, mas também simples (nível crítico)
Estudando a TP5 e conhecendo novos textos:
Texto 01: A insônia (lemos o texto por parte e através das nossas inferências e conhecimento de mundo discutimos a questão se era um homem ou mulher de que fala o texto. A professora Valquíria nos ajudou dando pistas.
Texto 02: o caso da secretária (Drummond)
Ao lermos o texto e fazermos as inferências cabíveis para o nosso entendimento do que achamos ser, concluímos antes do final que a secretaria era amante do patrão.Todas as pistas encontradas pressupostos levavam a esse desfecho.Nunca esperei ser o aniversario do patrão.Trabalhei em sala com os meus alunos da 8° serie e foi espetacular principalmente as inferências.
Texto 03: Leitura de imagens (slides)
(são faixas pressupostas com frases onde levantamos varias hipóteses para explicitar os pressupostos e os subtendidos presentes no conjunto da enunciação)
Texto 04: “Cada um é cada um” (imagens)
A estabilidade da palavra = Palavras são palavras (crônica de Celso Costa)
-Conversamos sobre o uso dos estilos:
(É consciente? É intencional?)
-Recurso estilístico:
(Aliteração/assonância/rima/ritmo/métrica/onomatopéia/repetição.)
Texto 05: Os diferentes estilos (Paulo M. Campos)
(A professora sugeriu que reescrevesse o texto escolhendo um estilo de crônica do Celso F. Costa)
Qual o seu estilo?
Né?/pense/ai/caipira/internetês/fofoca/adolescente/então/oxente...
Quem tiver a oportunidade de ler sobre os diversos estilos na palavra escolha o seu e desenvolva um texto. Fica bem legal!

4° dia: 02 / 07 / 2009 (tarde)
Estudamos os princípios da textualidade:
Texto Aceitação
Coerência Informatividade
Coesão Intertextualidade
Potencialidade Contexto (cont. imediato/cont. situacional)
Situcionalidade
1° Dinâmica: (TP5-Pág. 162) Avançando na prática:
(individual)
A criação de uma historia a partir de tema e titulo
Distribuição de papeis para os alunos
Escrever em papeis separados uma resposta para cada pergunta
· O que aconteceu?
· Onde aconteceu?
· Quando aconteceu?
· Quem foi os envolvido?
· Qual foi o desfecho da história?
Colocar as respostas em saco separadas
Retirar por sorteio uma resposta de cada saco
Escrever uma história
Interligar cada pedaço da história aos outros para meio de mecanismo de coesão
Leitura de textos produzidos
A professora Valéria proporcionou o estudo em grupo das seguintes TP3: TP4 TP5 (preparando as oficinas para o 1° encontro do curso)
2° Dinâmica: 1° momento das unidades 9 e 10 TP3 (em equipe)
Parte 01: 30 minutos
Parte 02: 50 minutos
Grupo 01: unidade 9/10 = TP3
Grupo 02: unidade 11/12=TP3
Grupo 03: unidade 13/14=TP4
Grupo 04: unidade 15/16=TP4
Grupo 05: unidade 17/18=TP5
Grupo 06: unidade 19/20=TP5
Junto à professora opiniões e dificuldades, discussões e trocas de opiniões, também outros questionamentos pertinentes as unidades de estudos das TPS foram debatidas, incentivando a participação dos colegas presentes e, sobretudo compartilhando idéias e inovações visando assim autonomia para essa formação a qual é apoiada por cadernos teórico-práticos e encontros presenciais. Valeu Valquíria pela forma como conduziu os trabalhos!
5° dia: 03 / 07 / 2009 (manhã)
Leitura do texto: “a gravidez da Amizade”
(Letícia Thompson)
-Após leitura compartilhada refletimos sobre o tema e percebi que muitas vezes existe a necessidade de abordarmos determinados assuntos para haver uma introspecção a qual nos ajudará muito (o texto acima) a viver e a conviver.
Apresentação das equipes:
As equipes as quais foram formadas na tarde anterior se apresentaram de forma bastante criativa. Cada uma explorou uma temática sugerida nas TPS e foi um momento para todos bastante construtivo.
Após a apresentação Valquíria falou sobre o portfólio a ser construído por nós. Um arquivo pessoal onde se pode visualizar as informações obtidas sobre a nossa trajetória durante a formação continuada. A seguir ela fez uma explanação da construção desse portfólio com o seguinte esquema:
1:Memorial
2:reflexão da 1° formação (fotos/atividade/cordéis/texto)
3: relato das oficinas(fotos/atividades)
4: resenha de uma leitura literária
5: resenha de uma leitura teórica
6:reflexão da 2ª formação
6: relatório de conclusão
5° dia: 03 / 07 / 2009 (tarde)
Continuação das explicações sobre as atividades vindouras. Claro que estou com muitas dúvidas sobre muitas informações, mas creio que na interação com os outros professores e em contato por e-mail com a professora Valquíria tudo irá ficar esclarecido. Para finalizar o encontro ainda em sala foram feitas algumas homenagens a professora. Nos despedimos cantando e agradecendo por tudo .Principalmente além do novo saber adquirido,as amizades vindouras frutos da formação .Após culminância dos trabalhos em sala fomos ao auditório assistimos no telão algumas fotos dos cursistas e professores em algum momento durante a formação.Também a presença do cordelista que nos acolheu no 1° dia.
Considerei a formação bastante construtiva. Muitos assuntos interessantes despertaram meu lado pessoal e profissional a ser melhor, e sobretudo a fazer melhor. Também sei que o novo a enfrentar não será tarefa fácil. O novo como sempre dá medo, receio, dúvidas. È preciso ter coragem para encarar essa nova fase “não há profissional e enfrentar os desafios inerentes dessa nova construção. Lembrando tão bem a epigrafe: montanhas sem precipícios!” Boa sorte a todos!

PROFESSORA FORMADORA: JOANA D’ARC NÓBREGA LEMOS